The abbreviation for the British pound and U.S. dollar (GBP/USD) currency pair or cross. The currency pair tells the reader how many U.S. dollars (the quote currency) are needed to purchase one British pound (the base currency).Trading the GBP/USD currency pair is also known as trading the "Cable". |||The value of the GBP/USD pair is quoted as 1 British pound per X U.S. dollars. For example, if the pair is trading at 1.50 it means that it takes 1.5 U.S. dollar to buy 1 British pound.The GBP/USD is affected by factors that influence the value of the British pound and/or the U.S. dollar in relation to each other and other currencies. For this reason, the interest rate differential between the Bank of England (BoE) and the Federal Reserve (Fed) will affect the value of these currencies when compared to each other. When the Fed intervenes in open market activities to make the U.S. dollar stronger, for example, the value of the GBP/USD cross could decline, due to a strengthening of the U.S. dollar when compared to the British pound. The GBP/USD tends to have a negative correlation with the USD/CHF and a positive correlation to the EURO/USD currency pairs. This is due to the positive correlation of the euro, Swiss franc and the British pound.
什么是与储蓄存款挂钩发行方式 与储蓄存款挂钩发行方式是指在规定期限内无限量发售专项定期定额存单，根据存单发售数量、批准发行股票数量及每张中签存单可认购股份数量的多少确定中签率，通过公开摇号抽签方式决定中签者，中签者按规定要求办理缴款手续的新股发行方式。与储蓄存款挂钩发行方式的发行事项 采用与储蓄存款挂钩发行方式，其存款期不得超过三个月，每股费用成本不得超过0.10元。发行收费总额不得超过500万元。发行时间不超过8天，采用专项存单方式，缴款期满后两个工作日内，主承销商将所募资金划入发行公司指定帐户；采用全额存款方式摇号确定中签者后两个工作日内，主承销商将所募资金划入发行公司指定帐户。 具体操作程序参照“全额预缴款”方式的有关规定执行。
The currency being exchanged in a currency carry trade. A funding currency typically has a low interest rate. Investors borrow the funding currency and take short positions in currencies with higher interest rates. |||The Japanese yen has historically been popular as a funding currency among forex traders because of its low interest rate. For example, a trader will borrow Japanese yen and purchase a currency with a higher interest rate, such as the Swiss franc.
什么是不可转换优先股 不可转换优先股是指发行后不允许其持有者将它转换成其他种类股票的优先股票。它与可转换优先股票相对应，没有给投资者提供改变股票种类的机会。相关条目可转换优先股不可转换优先股是一个小作品。你可以通过编辑或修订扩充其内容。
什么是投资的风险价值 投资的风险价值是指投资者冒风险进行投资所获得的报酬，投资风险越大，投资者对投资报酬率的要求就越高。 目录 1 投资风险价值的表现形式 2 投资风险价值的计算 3 投资风险价值的案例分析 4相关条目 投资风险价值的表现形式 投资的风险价值有两种表现形式：风险报酬额、风险报酬率 1．风险报酬额 风险报酬额是投资的风险价值的绝对数形式，指的是由于冒风险进行投资而取得的超过正常报酬的额外报酬。 2．风险报酬率 风险报酬率是投资的风险价值的相对数形式，指的是额外报酬占原投资额的比重。 投资风险价值的计算 除了被认为没有风险的国家公债或国库券的投资外，其他各种投资的投资报酬率一般是货币时间价值（利率）与风险投资价值（风险报酬率）之和。 投资报酬率=利率+风险价值率 投资风险价值具有不易计量的特征，可以利用概率论的数学方法，按未来年度预期收益的平均偏离程度进行估量。 计算步骤： 在实际工作中，尽管“标准离差”能够反映投资项目所冒风险的程度，但不便于与其他方案比较，故需计算“标准离差率”。 1．确定投资项目未来的各种预计收益（用xi表示）及其可能出现的概率（用Pi表示），并计算出未来收益的“预期价值”（用表示）： 计算公式： 未来收益的预期价值 2．计算“标准离差”（用σ表示）与“标准离差率”（用R表示）。 3．计算公式： 标准离差率= 4．确定“风险系数”（用F表示）：一般应根据该行业全体投资者对风险反感的态度来确定，通常是风险程度的函数。 5．导入风险系数，计算该项投资方案预期的投资风险价值。 计算公式： 预期的风险报酬率（RPr）＝风险系数×标准离差率＝F×R 预期的风险报酬额(RP)=未来收益的预期价值×预期风险报酬率/(货币时间价值+预期风险报酬率) 将预期的投资风险价值与企业要求的投资风险价值进行比较： 若预期的投资风险价值＞要求的投资风险价值，说明该投资方案所冒的风险大，得到的报酬率小，方案不可行。 若预期的投资风险价值＜要求的投资风险价值，说明该投资方案所冒的风险小，得到的报酬率大，方案可行。 要求的投资风险价值的计算： ∵要求的投资报酬率＝货币时间价值＋要求的风险报酬率 ∴要求的风险报酬率＝要求的投资报酬率－货币时间价值 ∴要求的风险报酬率＝未来收益的预期价值×要求的风险报酬率/（货币时间价值＋要求的风险报酬率） 若存在两个投资方案可供选择，可分别计算预期的风险价值，进行比较以决定取舍。 投资风险价值的案例分析 假定某公司计划年度准备以2 000万元进行投资创办饮料厂，根据市场调查，预计在三种不同的市场情况下可能获得的年收益及其概率的资料如表-1所示： 表1 若饮料行业的风险系数为0.4，计划年度的货币时间价值（平均利率）为12%。 要求：为该公司计算创办饮料厂投资方案预期的风险价值，并评价该项方案是否可行。 解析： （1）计算该投资方案的未来收益的预计价值 未来收益的预计价值=600×0.2+400×0.5+200×0.3=380（万元） （2）计算该投资方案的标准离差与标准离差率 标准离差＝ 标准离差率＝\frac{140}{380}=36.84% （3）导入风险系数，计算该投资方案预期的风险价值 预期的风险报酬率=0.4×36.84%=14.74% 预期的风险报酬额＝(万元) （4）计算该方案要求的风险价值 要求的风险报酬率＝要求的投资报酬率－货币时间价值＝ 要求的风险报酬额＝收益的预期价值×要求的风险报酬率/(倾向时间价值＋要求的风险报酬率) (万元) （5）对该方案进行评价 ∵预期的风险报酬率（14.74%）＞要求的风险报酬率（7%） 预期的风险报酬额（209.456万元）＞要求的风险报酬额（139.992万元） ∴说明该投资方案所冒的风险比要求的大的多，方案不可行。 相关条目 VAR方法
什么是远程培训 远程培训指利用计算机互联网开展远程职业培训，是国际教育和职业培训改革的潮流和发展方向。学员不受地域的限制，可以足不出户的坐在家中，利用业余时间参加远程培训学习；学习效率可以接近或达到直接参加面授班的效果。 中国人多地广的国情需要充分利用计算机信息网络等教育手段，开展远程职业培训。《中共中心国务院关于深化教育改革全面提高素质的决定》中指出：“积极发展广播、电视教育和学校电化教学，推广运用现代化教学手段。要抓好教育卫星电视和播放网点的建设，基本建成全国电化教育网络，覆盖大多数乡镇和边远地区。” 各国政府对远程培训的态度 资源的稀缺是各国发展面临的共同问题。假如仅仅依靠传统方式来满足各种教育和职业培训的需求，即使对于最富有的国家，也同样不堪其成本之重负。不断发展的信息技术为人们跨时空快速共享信息资源提供了可能，通过在发展水平不同的地区之间进行优秀教育资源的共享和整合，适应学习者更加多样化的学习需求，可以空前地提高人们学习的爱好、效率和主动性，所以各国政府已经逐渐熟悉到各种远程和新信息技术在职业培训领域中的作用，并在经费或政策方面给予相应支持。 美国作为教育技术的发源地，其远程教育理论研究和实践应用在世界各国一直处于领先地位。而对于利用信息技术进行职业培训方面，政府也在出台的各项政策或法案中进行了支持。如美国学校促进法案（Improvement of America`s Schools Act, IASA）的专项Ⅲ“迎接技术对教育挑战资助项目”（Technology for Education Challenge Grants），除了划拨一定资金给地方的公立和私立学校外，各种商业和社区团体或提供培训的地方教育服务机构也都广泛参与，获得项目资助。另外，联邦政府的“在任何时间、任何地点进行学习的合作团体”项目（Learning Anytime Anywhere Partnerships，LAAP），就专门支持各级学院、大学、商业机构、社区组织或其它实体提供高质量的远程高等教育和培训（Department of Education, 2002）。 欧盟是具有超国家实体色彩的地区性国际组织，它为各成员国教育与培训体系提供了一个可以展示并促进发展的平台。1992年签署的《欧洲联盟条约》对职业教育与培训予以了非凡关注。20世纪90年代后期，在专门针对促进各国职业培训质量提升的建议中就包括了“扩充和发展新形式的学徒制培训，增设培训场所，运用远程技术，增加面对新兴部门和新生职业的培训”（辛文、吕可红，2006）。2006年，欧盟更是斥资8600万欧元向31个国家的职业培训机构提供支持，包括了“通过信息与通信技术进行的学习”和“开发数字化学习培训工具”等6个方面的主题（夏天，2006）。 英国政府则为远程职业培训提供大量技术支持。如在1995年，英国政府推出了题为《教育高速公路——前进之路》的行动计划，将400家教育机构联网；1997年英国政府发表了题为《连接学习化社会——国家学习信息系统建设》的报告，正式启动国家学习信息系统（Grid for learning），这是开发与应用在线学习、教学与公众服务的国家信息网络体系，至2002年，Grid网络已经在全国形成联网。通过国家学习信息系统Grid建设计划的实施，英国的信息化社会结构正在逐步形成，为英国远程职业培训的发展提供了所有必需的学习资源与教学支持（黄日强、邓志军，2004）。 新加坡政府在亚洲属于比较早制定相关政策的国家。他们在1981年就建立了国家计算机治理局（National Computer Bureau, NCB），并开始推行“政务计算机化”。之后，新加坡又发布了一系列促进信息技术使用的国家计划并开始推进，如1986年提出了“国家信息技术规划”，1992年提出“信息技术2000规划”，1996年的“每个人都联网”，1997年提出“信息技术教育应用总体规划”等等（Kimura，2002），为职业培训的发展提供了政策和基础设施等方面的保障。 日本政府在1994年设立了通讯技术促进会， 2000年设立信息技术战略总部，提出“数字化日本（E-Japan）”等项目，确定在网络基础设施建设、电子商务、电子政务和培养高质量人力资源等方面优先发展（IT Strategy Headquarters, 2001）。尤其是日本教育文化体育科学技术部的大学委员会（the University Council of the Japanese Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, MEXT）在2000年决定将网络作为教学或课程传输的一种手段，这对职业培训和继续教育中新信息技术利用起到了非常明显的促进作用。 开展远程培训的机构 在英国，开放大学不断致力于为有志深造而又不能离职的学习者创办业余大学，通过对新技术的引入和利用进行远程的职业培训。同时，英国的各加强职业定向教育的中学、专科学校、大学、综合技术学院、开放专科学校、劳力服务委员会就业处、继续教育学校、各种俱乐部和非官方的联合会等等也开始陆陆续续开展了一些远程职业培训的项目。另外，英国的企业界也逐渐熟悉到利用现代远程技术的重要性。英国宇航公司1998年3月成立了虚拟大学，强调这是21世纪世界一流企业的一个重要的机构改革。 美国目前开展远程职业培训的机构大致有以下几类： 1．由高校独立组织创建网络教育站点开展远程职业培训。这些网站一般自成体系，规模较大，如：加利福尼亚州立大学（California State University）在自己的23个分校都建立了相应的远程教育站点，各分校的站点各有特色又系统运行，一方面辅助校内教学，同时也提供一些职业培训的课程； 2．由高校、教育部的联合体共同创建网络教育和培训的站点，如加利福尼亚虚拟大学（California Virtual University）、北伊利诺斯大学（Northern Illinois University）等； 3．直接由公司创建站点进行网络远程职业培训，如：凤凰大学（University of Phoenix），它本身是一家上市公司，它所提供的网络远程培训项目和课程很受美国公众欢迎，而且盈利业绩引人瞩目； 4．政府机构、产业界和其它社会与社团组织创办的网络远程教育、远程培训机构或项目，如摩托罗拉大学，主要是满足美国高科技公司摩托罗拉的培训目标，也有约22％的学生来自公司以外，在19个国家设有30个点，范围从巴西到南非到中国，许多课程通过联机进行； 5．各种基金、社会团体或非赢利性组织等参与远程职业培训。如TERC和EDUCAUSE等，他们为学校改革和职业培训方面的研究或技术帮助提供支持，并联合一些世界闻名的软件公司包括Blackboard、Datatel、IBM、Oracle、PeopleSoft、 SCT和 VeriSign等，保证所有的项目单位享受一流的IT产品和服务。 随着经济全球化和WTO成员国的不断增加，远程职业培训也出现了联合化和国际化的趋势。很多培训的实施不是依靠一两所学校或机构，而是整个国家甚至好几个国家都参与到其中，学校或公司建立的网站之间联系广泛，合作与竞争正在加强。如美国的明星学校（Star Schools）就有众多的合作伙伴：地方学院和大学、州教育部门、公共广播公司和其他公共或私立组织等，而明星学校作为这些机构的代表又可以资助和联合其他的院校，如卫星教育资源协会（Satellite Educational Resources Consortium）等，这使得教育和培训有了广泛的基础，得以迅速发展（马宁，2001）。 近年来，英国通过在其他国家开设远程职业培训课程、建立教学点、答应使用当地货币交纳学费和支付辅导教师的报酬、在各洲建立地区中心网络等一系列政策，不断吸引国外学生，拓展海外市场，每年都有几千名海外学生注册学习英国远程职业培训课程，学生所属的国家达43个，假如将为海外学生安排考试的国家也算上，则涉及国家达111个（黄日强、邓志军，2004）。 一些亚洲地区的远程教学大学也正在使它们的教育或培训地区化或国际化，如中国澳门的亚洲国际开放大学正在香港和内地寻找市场；马来西亚的电子通信大学已经有欧洲、非洲和亚洲的学生注册；印度的英迪拉?甘地国立开放大学已将其课程发送到波斯湾和印度洋地区，并计划为尼泊尔、马来西亚、南非和美国提供课程。 远程培训的形式 一般而言，职业培训有比较明确的目的，比如为了得到某种证书或达到某种职业标准，远程职业培训的内容提供商往往会利用他们在软硬件系统方面的优势开发许多针对性很强的在线课程，而参加职业培训的人员也有较强的目标性和学习的需求，所以远程或者网络技术在职业培训中的应用要比在正规学校教育系统中的应用更加成功。 在日本远程职业培训中几方之间，其中，颁发某项职业或技术资格证书的机构往往会规定何时进行资格考试和资格考试的具体内容。内容或者系统的开发商根据这些信息进行分析和设计，开发相应的学习系统或课程，并提供自我测试、模拟测试等帮助学习者进行自主学习，通过资格考试。这种模式在日本的英语培训和信息技术工程师等的培训中取得了较大成功。1998年，日本健康、劳动福利部（the Ministry of Health, Labor and Welfare, MHLW）甚至成立了一个培训与教育收益系统项目，专门用于资助员工参加英语或其它与本职工作有关的课程（ MHLW， 2003）。 在美国，远程培训的办学形式非常多样，各种日校、夜校、周末学校十分普遍，有些机构还用教学实验车巡回教学；培训时间非常灵活且不拘一格，有长班、短班、长短结合班，长达五六年，短则几个月、几星期；有的远程培训机构还设有“学分银行”，负责储蓄学分，积累够学分便可发证毕业。如，美国国家技术大学（National Technological University）的硕士研究生（他们同时是在职工程师）可以在国家技术大学教学电视卫星网定点接收地区的全美各公司注册并得到学习支助服务，而不需要在加盟院校注册。在1996－97年度，在全美及北美、拉丁美洲、大洋洲、欧洲、亚洲等地，接收地区总数已达1,076个，其中包括国际商用机器公司（IBM）和摩托罗拉公司（Motorola）等美国一流跨国公司。 在进行远程职业培训的技术手段方面，各国也都注重了多种方式相结合。除了普遍利用计算机网络外，很多国家和地区都利用卫星电视系统对边远、偏僻地区进行课程发送；利用视频会议系统开展双向交流；通过广播发送系统和邮政发行系统发送光盘、录音带、录像带、图形材料、书本、补充材料等等。当然，也有一些机构主要依靠某一种媒体技术，如马耳他的Radiuta’l 大学（Radju ta’l-University）完全使用调频（FM）进行教学，美国德克萨斯农业远程教育部（the Office of Distance Education For the Agriculture Program）完全基于视频会议系统进行远程教学和培训，也都非常成功。
什么是投资项目规模结构 投资分配结构主要反映投资资金在投资总体各构成要素之间的分配比例关系，这里的投资资金既可以是存量，也可以是增量。由于可以对投资总体各构成要素作不同的划分，投资分配结构有多种表现形式：投资产业结构、投资部门结构、投资地区结构、投资主体结构、投资再生产结构、投资技术结构、投资项目规模结构和投资固流结构。 投资项目规模结构是指投资资金在不同规模项目上的分配比例关系，一般是指大、中、小型投资项目之间的比例关系。 目录 1 投资项目规模结构的演变规律 2 参考文献 投资项目规模结构的演变规律 1、投资项目规模结构主要受社会分工程度和科学技术进步状况的制约。社会分工的发展和科学技术进步要求投资项目规模结构发生相应的变化。 2、投资项目规模要受投资主体结构、投资者的进入能力的限制。 参考文献 ↑ 郎荣燊,黎谷.《投资学》.中国人民大学,1994年4月
Monies that can be borrowed at low interest rates, making them ideal to bankroll purchases of higher yielding assets including stocks, other currencies, bonds and commodities. Speculators earn the spread or carry between the funding currency and the higher-yielding asset. Apart from the risk of a price decline in the funded asset, the biggest risk in a carry trade is that of a steep appreciation in the funding currency if it is not the speculator's home currency. |||The Japanese yen was among the most favored funding currencies in the first decade of the 2000s, due to the near-zero interest rates in Japan for most of this period. By early 2007, the yen had been used to fund an estimated US$1 trillion in carry trades. The yen carry trade unraveled spectacularly in 2008 as global financial markets crashed, as a result of which the yen surged against most major currencies.
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