什么是人力资源信息库 人力资源信息库是计算机运用于企业人事治理的产物，它是通过计算机建立的记录企业每个员工的技能和表现的功能模拟的总称，从中可获取企业每个员工的晋升、调动、解聘等方面的信息，它比传统的个人档案具有容量大、调用灵活方便，文字信息丰富充实等优点，能够确实反映员工流动信息。 人力资源信息库的分类 1、技能清单 技能清单的设计针对一般员工（即非治理人员）的特点，根据企业治理的需要，集中收集每个人员的岗位适合度、技术等级和潜力等方面信息，为人事决策提供可靠信息。 例如，美国某部门提出的技能清单由四部分组成： 主要说明雇员的工作岗位、经验、年龄等； 介绍雇员技术能力、责任、学历等； 对雇员工作表现、提升预备条件等的评价； 对雇员最近一次的客观评价，尤其是对工作表现的评价。 技能清单的内容需根据员工情况的变化而不断更新，一旦出现职位空缺，人事部门便根据它所提供的信息及时挑选合适人选。 2、治理能力清单 治理能力清单集中反映治理者的治理才能及治理业绩，为治理人员的流动决策提供有关信息。主要内容包括：治理幅度范围、治理的总预算、下属的职责、治理对象的类型、受到的治理培训、当前的治理业绩。
Sonnenfeld的职业系统分类模型内容 耶鲁治理学院助理院长杰弗里·艾伦·-桑尼菲尔德(Jeffrey Alan Sonnenfeld)提出的职业系统分类模型的主要内容有： 1．棒球队式的企业 它的职业治理特点是外部开放性较高，员工进入和流出的比例较较为激烈。创新是它们存在与进一步发展的基石，其主要特征是产品创新和开发新市场。这类公司领导的主要责任在于发现环境中出现的机遇，他们必须保证企业员工布满创造力，而员工缺乏安全感是企业保持压力的一种途径。Michael等发现，这类企业选拔员工的五项标准依次是：良好的推荐、相关领域的工作经验、团队精神、公司外部人员、具有开放精神，能促进创新。 2．俱乐部式的企业 它们往往在市场上处于一种垄断地位，公司的领导致力于控制整个组织，很少做出根本性的变革，而是将治理的重点集中于企业的连续和稳定，其主导经营战略为防御者。因此，它们的职业系统必然是保留忠诚度较高、愿意长期为企业服务的成员，外部开放性较低；同时内部竞争较为平淡，员工晋升更为强调资历，而不是能力。Michael等发现这类企业选拔员工的五项标准依次是：团队精神、过去的业绩、在公司内任职时间的长短、对个体特点的了解、对公司业务的熟悉程度。 3．学术机构式的企业 这类企业的战略取向介于在新市场中一味追求创新的进攻者和在现有市场中寻求稳定的防御者之间，是一种分析者的取向，它们往往是竞争市场上的主导性或核心企业(Oster %26amp; Ryan，1984)。它们的职业治理系统必然要保留那些愿意承担中等风险、致力于新鲜事物，并保持对组织忠诚的员工。企业注重的是有效的团队工作，而不是个人业绩，其目标在于开发高度忠诚的员工，而不是购买处于职业生涯中期的员工。而在这类企业，员工把自己的专业发展看成个人目标和一种义务。所以职业系统的特征是外部开放性较低，人力资源的进入和流出都不大，但内部竞争较为激烈。Michael等发现，这类企业选拔员工的五项标准依次是：过去的业绩、具有发展潜质、团队精神、年龄较轻、对公司业务的了解。 4．堡垒式(fortress)的企业 这类企业大多正处于寻求生存的状态。企业的雇佣和解雇决定与市场状况息息相关，必要时可以以牺牲个体的利益为代价。它们的战略选择是反应者，理论基础是新古典经济学理论，即劳动力的投入是根据它的生产率和价格决定的，只有当劳动力的边际收益超过其边际成本而会被投入。这类企业有两种类型：第一种是从没有控制过战略环境，在激烈的竞争环境中缺乏要害资源，像零售业、宾馆业等；第二种是企业碰到了潜在的危机，面临着严重的挑战。它们的职业治理特征就是外部开放性较高，但内部竞争一般。
什么是参与式培训方法 参与式培训方法是每个参训人员都要参与交流及分享的培训方式。在参与式培训方法中，老师和学员是平等的，学员和学员也是平等的，大家的参与机会是平等的，因此大家在学习过程中自然大胆地阐述自己的见解、经验和困惑，极大地提高了参训人员的自信心和参与意识。 这类方法的主要特征是：每个培训对象积极主动参与培训活动，从亲身参与中获得知识、技能和正确的行为方式。 参与式培训方法的主要方法 1、会议 很少有人把参加会议视为一种培训方式。实际上，参加会议能使人们相互交流信息，启发思维，了解到某一领域的最新情况，开拓视野。 2、小组培训 小组培训的目的是树立参加者的集体观念和协作意识，教会他们自觉地与他人沟通和协作，合心协力，保证公司目标的实现。因此，小组培训的效果在短期内不明显，要在一段时期之后才能显现出来。 举办小组培训的要点： 1）每个小组培训项目的人数为四到六人，每个参加者要自始至终，不得中途退出。 2）每个参加者最好有不同的性格、不同的经历、不同的知识和技能。#培训人员只起帮助、指导的作用，观察参加者的行为，把握进度，而不能随意打断。 3）小组培训要集中解决某一个问题。在解决问题的过程甲让参加者领悟沟通和协作的重要性。 3、案例研究法 案例研究方法是针对某个特定的问题，向参加者展示真实性背景，提供大量背景材料，由参加者依据背景材料来分析问题，提出解决问题的方法。从而培养参加者分析、解决实际问题的能力。 4、角色扮演 采用这种方法，参加者身处模拟的日常工作环境之中，按照他在实际工作中应有的权责来担当与其实际工作类似的角色，模拟性地处理工作事务。通过这种方法，参加者能较快熟悉自己的工作环境，了解自己的工作业务，把握必需的工作技能，尽快适应实际工作的要求。角色扮演的要害问题是排除参加者的心理障碍，让参加者意识到角色扮演的重要意义，减轻其心理压力。 5、模拟练习法 这种方法与角色扮演类似，但不完全相同。模拟练习法更侧重于对操作技能和反应灵敏的培训，它把参加者置于模拟的现实工作环境中，让参加者反复操作装置，解决实际工作中可能出现的各种问题，为进入实际工作岗位打下基础。这种方法运用于飞行员、井台工人的练习。 6、头脑风暴法 头脑风暴法是相互启迪思想、激发创造性思维的有效方法，它能最大限度地发挥每个参加者的创造能力，提供解决问题的更多更佳的方案。 运用头脑风暴法只规定一个主题，明确要解决的问题。把参加者组织在一起无拘无束地提出解决问题的建议或方案，组织者和参加者都不能评议他人的建议和方案。事后再收集各参加者的意见，交给全体参加者。然后排除重复的、明显不合理的方案，重新表达内容含糊的方案。组织全体参加者对各可行方案逐一评价，选出最优方案。 头脑风暴法的要害是要排除思维障碍，消除心理压力，让参加者轻松自由、各抒己见。 7、参观访问 有计划、有组织地安排职工到有关单位参观访问，也是一种培训方式。职工有针对性地参观访问，可以从其他单位得到启发，巩固自己的知识和技能。 8、工作轮换 职工先后承担过的不同工作本身就是一种培训方式。工作轮换要有缜密的计划，各接受部门对其它部门到本部门来工作的职工应热心指导。这样可以拓展职工的知识和技能，激发职工的工作爱好，增进相互交流。 9、事务处理练习 这是练习职工快速有效地处理日常文件和事务的方法。在练习中，各个参加者都面临着相同的一大堆有待处理的文件和事务。他们要研究这些文件，分清轻重缓急，合理安排时间去处理。最后将他们各自的处理结果进行比较和评价，总结提高。 10、影视法 这是运用电影、电视、投影等手段对职工进行培训，主要是为了增强培训的效果，提高培训工作的趣味性、生动性。
什么是人工成本 1、国际上通用的人工成本概念 1966年日内瓦第十一届国际劳动经济会议人工成本会议决议案通过的人工成本是指雇主在雇佣劳动力时产生的全部费用。 国际上通用的人工成本包括：已完成工作的工资；未工作而有报酬时间的工资；奖金与小费；食品饮料及此类支出；雇主负担的工作的住房费用；雇主支付雇员的社会保险支出；雇工对职业培训、福利服务和杂项费用的支出，如工人的交通费、工作服、健康恢复及视为人工成本的税收等。 2、我国的人工成本的概念 人工成本是指企业在一定时期内，在生产、经营和提供劳务活动中因使用劳动力而支付的所有直接费用和间接费用的总和。 人工成本的构成 按我国劳动部颁发的（1997）261号文件规定，人工成本范围包括：职工工资总额、社会保险费用、职工福利费用、职工教育经费、劳动保护费用、职工住房费用和其他人工成本支出。其中，职工工资总额是人工成本的主要组成部分。 1、职工工资总额 职工工资总额指各单位在一定时期内，以货币或实物形式直接支付给本单位全部职工的劳动报酬总额。包括记时工资、计件工资、奖金、津贴和补贴、加班加点工资、非凡情况下支付的工资。 2、社会保险费用 社会保险费用指国家通过方法对职工支付的各项社会保险费用，包括养老保险，医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险和企业建立的补充养老保险、补充养老保险、补充医疗保险等费用。此项人工成本费用只计算用人单位缴纳的部分，不会个人缴纳的部分。因为个人缴费已计算在工资总额以内。 3、职工福利费用 职工福利费用是在工资以外按照国家规定开支的职工福利费用。主要用于职工的医疗卫生费、职工因工负伤赴外地就医路费、职工生活困难补助、问题、宣传费、集体福利事业补贴（包括集体、生活福利设施，如职工食堂，托儿所、幼儿园、浴室、理发室、妇女卫生室等，以及文化福利设施，如文化宫、俱乐部、青少年宫、图书室、体育场、游泳池、职工之家、老年人活动中心等）物业治理费、上下班交通补贴。 4、职工教育费 职工教育费指企业为职工学习先进技术和提高文化水平而支付的费用。包括就业前培训，在职提高培训、转岗培训、派外培训、职业道德等方面的培训费用和企业自办大中专、职业技术院校等培训场所所发生的费用以及职业技能鉴定费用 5、劳动保护费用 劳动保护费用指企业购买职工实际使用的劳动保护用品的费用。如工作服、保健用品、清凉用品等。 6、职工住房费用 职工住房费用指企业为改善职工居住条件而支付的费用。包括职工宿舍的折旧费（或为职工租用房屋的租金）、企业交纳的住房公积金、实际支付给职工的住房补贴和住房困难补助以及企业住房的维修费和治理费等。 7、其他人工成本费用 其他人工成本费用包括工会费经费、企业因招聘职工而实际花费的职工招聘费、咨询费、外聘人员劳务费，对职工的非凡奖励（如创造发明奖、科技进步奖等），支付实行租赁、承租经营企业的承租人，承包人的风险补偿费等。解除劳动合同或终止劳动合同的补偿费用。 人工成本的指标体系 人工成本分析指标体系主要分三类：一是人工成本总量指标；二是人工成本结构性指标；三是人工成本的效益指标。 1、人工成本总量指标 人工成本总量指标反映的是企业人工成本的总量水平。 由于不同企业职工人数不同，因此常用人均人工成本来反映企业人工成本水平的高低。该指标可以显示本企业职工平均收入的高低，企业聘用一名职工大致需要多少人工成本支出，企业在劳动力市场上对于人才的吸引力有多大等。人均人工成本能够表示企业职工的工资和保险福利水平，也就能作为企业向劳动力市场提供的劳动力价格信号。企业要提高职工的劳动积极性、吸引高素质的劳动者到企业来，就需要建立人均人工成本指标，以便企业对人工成本水平进行更全面的分析和控制，有利于企业的生产发展。 2、人工成本结构性指标 人工成本结构指标是指人工成本各组成项目占人工成本总额的比例，它可反映人工成本投入构成的情况与合理性。其中，工资占人工成本的比重是结构指标中的主要项目。 3、人工成本的效益指标 人工成本效益指标（人工成本分析比率型指标）是人工成本分析的核心指标，是进行企业人工成本分析控制常用的指标，是一组能够将人工成本与经济效益联系起来的相对数。人工成本效益指标包括劳动分配率、人事费用率、人工成本利润率、人工成本占总成本比重指标。其中劳动分配率、人事费中率为主要指标。 1）劳动分配率，是指人工成本，总量与增加值的比率。表示在一定时期内新创造的价值中用于支付人工成本的比例 。它反映分配关系和人工成本要素的投入产出关系。 2）人事费用率，是指人工成本总量与销售（营业）收入的比率。表示在一定时期内企业生产和销售的总价值中用于支付人工成本的比例。同时也表示企业职工人均收入与劳动生产率的比例关系，生产与分配的关系，人工成本要素的投入产出关系。它的倒数表明每投入一个单位人工成本能够实现的销售收入。 3）人工成本利润率，是指人工成本总额与利润总额的比率。它反映了企业人工成本投入的获利水平。 4）人工成本占总成本的比重＝（人工成本总额／总成本）×100% 人工成本占总成本的比重，反映活劳动对物化劳动的吸附程度，这一比值愈低，反映活劳动所推动的物化劳动愈大，反之，活劳动所推动的物化劳动愈小。该指标用于衡量企业有机构成高低和确定人工费用定额。由于各行业要素密集程度不同，有资本密集型、技术密集型、劳动密集型，因此，不同行业人工成本占总成本的比重这一指标可能差异很大。 人工成本分析的意义和作用 通过对人工成本概念，结构和指标体系的研究，我们不难看出，企业人工成本的分析是企业治理非凡劳动治理的一项十分重要的基础工作。科学合理的确定企业工人成本，对提高企业的经济效益具有十分重要的意义和作用。具体表现在以下几个方面： 1、有利与加强企业生产经营治理。通过对人工成本的统计分析，可以了解到产品成本和人工成本的主要支出方向，及时有效地监督和控制生产经营过程中的费用支出、改善费用的支出结构，节约成本，净化消耗，从而降低产品价格、提高产品在市场中的竞争能力。 2、有利于加快进入社会主义市场经济。 我们建立的是社会主义市场经济体制，企业作为市场的主体，要在市场竞争中立于不败之地，就必须以较少的劳动投入，获取较大的经济效益。就必须加强人工成本的治理和控制，采取切实可行的措施提高劳动者的素质，调动积极性。 3、有利于国家宏观调控政策尤其是消费政策的制定。 1）由于人工成本的高低可以直接反映出一个产品在国际市场竞争力的强弱，因而它对于国家制定进出口政策具有十分重要的意义。 2）由于人工成本大部分转化为消费基金，对消费领域的影响是很大的。同时通过人工成本分析可以看出职工的收入状况和居民的生活水平，有利于国家制定人民生活水平政策。 3）由于劳动力市场价格只要是由于人工成本来计算的，所以人工成本是制定劳动就业和劳动力治理政策的重要依据。 4）由于人工成本构成中社会保险和福利费用致富与变化与国家的社会保险和福利政策紧密相连，它对于国家从整体上统筹考虑，社会保障制度和政策，保障广大职工的利益，具有更为非凡的意义。 4、有利于对外开放和跨国经营战略的实施。 人工成本是与国际治理按轨的一项可比性比较强的指标。它反映出的劳动力使用价格，在各国基本是一致的。通过人工成本的统计分析，企业可以确定在哪个国家和地区投资效果更好，生产和出口哪些产品赢利更大，从而决定投资方向和产品的结构和数量。政策开放以来，我国在吸引外资，增加出口等方面取得的瞩目成就，得利于我国人工成本相对低廉的优势。 5、有利于调动职工的积极性，提高企业的经济效益。 人工成本治理包括激励与控制双重含义，体现了投入和产出的辩证关系。在控制人工成本的同时，也必须合理增加人工成本的投入。人是一切治理的核心，以人为本，从人的全面发展，满足人的各方面的需求，才能激发员工的积极性和创造性，近而提高企业的经济效益。
什么是群体内冲突 组织内冲突的其他类型还包括了群体内冲突和群体间冲突。 群体内冲突是指群体中个人与个人之间的冲突。这种冲突可能是由于工作引起的，也可能是由工作外的交往引起的，可能是由于利益矛盾，也可能是由于 思想、感情、性格的不和。 群体内冲突与群体内部的团结 同外群体进行的冲突在加强群体的团结方面有作用，内部冲突也有实际的益处。在社会关系的所有领域都不可避免地存在着一定程度的冲突和危机，重要的不在于群体内是否存在冲突和危机，而在于群体是否承认它的存在和冲突与危机所采取的形式，以及是否能明确地认识和协商处理冲突。一种情况是，拒绝承认冲突的存在和正当性，而采取压制的方式。 另一种情况，群体内的成员可能公开承认他们之间的相互对立的利益，并建立处理这些利益冲突的机构，通过公开协商的办法而不是压制的方法处理冲突和危机，其结果是人们对于群体义务的增进和群体团结的必然加强。
什么是能力测验 能力测验又称认知测验，是指对一个人或某一团体的某种能力作出评价。这种能力可以是当前所具有的实际能力，或者是将来可能有的潜在能力;可以是一般的普通能力，或者是某种非凡的能力，如音乐、美术、体育等方面的非凡能力。 招聘中能力测试方法讨论 [1] 1、能力测验旨在针对个人工作的潜力进行测评。对能力的测评经常是通过智力测验来完成的，包括韦氏成人智力测验和斯坦福－比奈特智力测验。这一系列的测试常用来猜测在一定环境下人是否有能力胜任工作。目前已经有了多种形式的能力测试，包括：不同能力测试、弗拉纳根能力等级测试、总体能力测试以及雇员能力测试等。由于这些都是标准化的试题，因此并不是只对某一非凡工作有效，而且它们具有较高的信度和普遍性，可以应用到许多工作中，尤其在需要更专业的测试的情况下。 另外一种类型的能力测验叫做心理测验，主要测评脑力和体力的协调程度。两种最广泛应用的心理测试是麦克奎因机械能力测试和奥康纳手灵活性测试，前者主要测试个人的描述、打字、复印、定位、敲打以及追踪等方面的技能，可以它对于甄选航空机械师或速记员之类的职务很有效。后者则对甄选缝纫机器操作员、牙科医生以及其他需要用手进行灵活操作的职业很有价值。 最后一种类型的能力测验是个人能力测试和人际关系测试。在个人能力测试中的职业生涯周期调查，主要测评个人是否能够适时地、恰当地作出决策，而且努力使计划付诸实施。其中包括与五个方面有关的能力测试：发明问题、计划职业信息、自我认知、目标选择，在五项能力测试中得分越高，则说明个人在职业生涯中越有可能获得更高的满足度和取得更大的工作绩效。 人际关系测试主要测试个人的社会交往能力。主要包括与社会信息和非语言信息有关的智力因素，重点考察在人际交往中个人的感觉、思想、习好、动机、情感、意向以及与他人的交往行为等。 2、成就测验主要是依据个人对试题回答的水平来猜测将来工作绩效。对组织来说每一项测试都必须有效，而使成就有效则是一个相当简单的过程。因为成就测验几乎已变成了具体工作的案例，另外还需要注重的是，以成就测验得分高低为基础对人员进行录用不应该包括那些没有机会获得某方面技术知识的求职者。同时还应看到，如今有一些成就测试与工作的相关性也并不很密切。 3、书面成绩测验主要是测评一希下求职者对理论知识的把握情况，而不少具体的应用，因此看起来与工作的相关性并不很大。比如，或许当你参加有关网球知识的理论考试中得分很高，但实际上网球打得却很糟糕。尽管说书面成绩测验有诸多欠缺，可是因其得到了公众的认可所以能继续在许多领域中广泛应用。例如，要想具有从事法律职业的资格就必须先通过律师资格考试，要想从医则必须先得到医学委员会的认可，或至少被认为具有一定相关性。当然，工作相关性是组织采用书面成绩测验（或其他测验）进行人员甄选的必要的法律依据。 还有一种称之为工作模拟，也叫做工作抽样测试，即要求求职者在一定监督下，在某个特定环境中展示自己语言和行为方面的才能。工作抽样测试常给求职者设计一些秘书性质的工作。如让求职者在其将要工作的办公室中打一封信等，尽管说工作抽样测试中有一些认为的因素，但主要原因在于人员甄选过程需要给求职者施加一定的压力和紧迫感。目前工作抽样测试的实用性和有效性，导致了它得以广泛的应用。 对于一些特定工作，压力和紧迫感有时并非是认为制造的，比如在一定时间限定下的治理者工作就是如此。因此，工作抽样测试针对这种类型的工作设计了公文处理法。目前在于创造一个现实的环境来让求职者充分展示其才能。在这一测试中，工作所处情景及将碰到的一系列难题分别逐一写在一张纸上，并放在篮子里。这些问题会涉及到各种不同类型的群体－－同事、下属以及组织外的一些人。求职者必须先按重要程度对这些问题排序，有时还要求写出具体措施。在测试中对每个人都给予一定的时间限制，偶然还要被中途打来的电话所打断，以创造一个更紧张和压力更大的环境。 其他的用来对治理者进行甄选的工作抽样测试是无领导小组讨论（简称LGD）和业务竞赛在无领导小组讨论中，所有求职者都要围一圆桌坐下，在一限定的时间内对一给定的主题进行讨论。例如IBM公司在无领导小组讨论中要求每个人必须对要提拔的候选人（常是虚构的人物）给予5分钟的介绍并发表自己的观点，然后在讨论中进行辩论。业务竞赛都是一些活生生的案例，也要求个人像进行公文处理一样对这样案例进行决策。在对治理者进行甄选的过程中，不论是公文处理法、无领导小组讨论法还是业务竞赛法都很有价值，因此在人员评价中心里，这三种方法常结合起来一起使用。 4、认知测验：通常应用于招聘从事广告或模特等职业的考试中，在面试时，求职者需要携带他们的作品或已经工作中的作品。可是，由于有些作品并不能反映出创作的背景和条件，因此有些组织就坚持要察看一下求职者在校期间的一些记录和书面评语。总之，认知测验是主要考查求职者过去行为和工作绩效。 5、偏好测验和个性倾向测验与其他类型测验的不同之处在于它的答案没有正确与错误之分。几个最具代表性的个性倾向测验是爱德华个人偏好量表、加利福尼亚心理测验表、戈登个性测验、瑟斯顿气质测量表、齐默曼气质质量表、明尼苏达职业倾向测验。就目前来说，在人员甄选过程中使用个性倾向测验还是具有一定的局限性，但是一旦作出甄选决策而运用它进行人员安置和职业生涯设计则还是很有价值的，爱好测验能帮助组织对人员进行职业安置，其中特斯朗职业爱好调查表和库结的个人偏好记录是两种很有代表性的爱好测验。利用对求职者爱好调查结果，虽说不能猜测其将来的工作绩效，但却能猜测哪一种职业类型更适合于求职者个人爱好和爱好。有很多人在高中时就对自己进行了库结个人编号测量，以猜测得来自己适合于从事哪种类型的工作。库结的个人偏好测量表把职业分为十种类型－－户外工作、医学类、统计类、教育类、美术类、文学类、音乐类、社会服务方面以及教师。在十种大的职业类型中又细分为一些具体的工作。在应用这些爱好测试过程中必须要小心谨慎，因为它即不可能非凡准确地猜测求职者个人的今后工作绩效，也不可能总是非常有效地帮助人判别在众多职业类型中究竟选择哪一个特定工作。 参考文献 ↑ 黄心悦.招聘过程中的能力测试
高校信息 金肯职业技术学院行政楼学校名称：金肯职业技术学院高校代码：13100江苏招生代码：1604所在省市：江苏学校地址：江苏南京市江宁铜山金铜路2号联系电话：025-86196210 86197657 85102500 83307016 52602556学校传真：025-86196207学校网址：http://www.jku.edu.cn/ 学院简介 金肯职业技术学院图书馆金肯职业技术学院创建于2000年6月，是经江苏省人民政府和教育部批准建立的一所省属全日制民办普通高校，学制三年，学生修满学分后，学院发给教育部统一进行电子注册的普通高等教育专科文凭。学院坐落于古都南京，风景秀丽，校园环境美丽。学院实行董事会领导下的院长负责制。董事长鲍莉萍女士现任全国工商联民办高教协会副会长、江苏省政协委员、民革江苏省委妇委会副主任、江苏省工商联民办教育协会副会长、江苏省妇联女企会副会长、南京市政协委员、南京市工商联执委会常委等职；先后荣获全国、江苏省、南京市“三八”红旗手、全国杰出创业女性、民革江苏省优秀党员、优秀企业家、中国公益之星、2004年中国女性创业风云人物、中华爱国女企业家荣誉称号；2006年9月，被中心统战部和各民主党派、工商联评为“各民主党派工商联无党派人士为全面建设小康社会作贡献先进个人”。学院占地832亩、建筑面积21.7万平方米、投资达4.2亿元，教学仪器设备总值4000万元；设5个系、31个专业；专兼任教师384人；建有5个教学实验实训中心，下设23个模块，其中，汽车实训部和数控实训部实训设备先进；经南京市劳动和社会保障局批准建立了金肯国家职业技能鉴定所；建有校外实训基地59个，涵盖全院31个专业；图书馆藏书近30万册；在校学生7200多人，已经有毕业生5700多名，近三年平均就业率在96%以上。学院高度重视对家庭经济困难学生的解困助学工作，先后成立了勤工助学指导中心和国家助学贷款办公室，构建了以奖学金为激励措施，以国家助学贷款为主要渠道，以勤工助学为基本途径的解困助学体系，使贫困生也能正常生活和学习。 办学宗旨 金肯职业技术学院大学生宿舍学院以“自强、诚信、创新、奉献”为校训，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路；坚持主动适应社会和经济发展需要，为区域经济和行业发展服务；坚持培养面向生产、建设、治理、服务第一线需要的高技能人才；坚持锐意改革，强化治理，努力培养和形成学院人才培养特色。经过8年的发展，金肯职业技术学院在社会上获得广泛赞誉，现被定为教育部考试中心全国计算机应用考试（NIT）考试点，计算机智能化考试点，江苏省信息技术国家职业技术鉴定所考试点，CAXA软件培训中心。2005年、2006年连续两年被南京公安局授予安全保卫工作集体三等功。2007年被江苏省民政厅授予“江苏省十佳民办非企业单位”、“江苏省百强民办非企业单位”。学院“十一五”规划发展目标为：逐步建成以工为主，汽车和机械为特色，多类专业协调发展，综合实力位于省内同类院校前列、开放式的高等职业技术学院。 专业介绍 金肯职业技术学院学生食堂机械与汽车工程系汽车检测与维修技术：本专业培养学生把握汽车及汽车零部件检测与维修作业技能，把握汽车性能、检测与故障诊断的理论知识，能胜任汽车及其零部件的维修、制造、运行治理、营销服务，直面生产、治理和服务一线的各项工作。可成为现代汽车制造业、维修业所急需的应用型高级技能人才。考证名称：汽车维修中级工、汽车维修高级工。汽车电子技术：随着现代汽车技术的发展，电控发动机、自动变速器、电控悬架、制动防抱死系统、电控助力转向装置、安全气囊、电控空调系统、自动巡航与自动驾驶系统等电子控制装置愈来愈多。为适应现代汽车工业发展的需要，本专业培养把握现代汽车（尤其是电控系统）结构、检测、维修、治理的高级技能人才。考证名称：汽车维修电工（中级）。汽车技术服务与营销：本专业培养学生既把握汽车专业的制造、维修、检测、治理知识，又有现代营销专业的职业资格，可从事汽车营销、汽车保险与理赔、汽车销售与企业治理、旧车性能评估和二手车贸易，还可在企业与贸易公司从事市场调研、商情分析、商务谈判、销售代理和销售治理等工作。考证名称：汽车经济师、市场营销师。汽车制造与装配技术：本专业培养学生既具有较强的机械设计基础理论知识、计算机应用能力和一定的外语应用能力，又具有汽车构造、汽车理论、汽车制造工艺和装配、汽车电子技术的专业理论知识。具备正确使用各种汽车性能检测设备和故障诊断、维修设备的基本技能和学习汽车新技术、新技能的能力。能胜任汽车整车厂和汽车零部件厂需要的生产一线的技术和治理工作岗位。机电一体化：本专业培养学生具有机电一体化产品和系统的开发、设计、制造、技术更新改造能力，熟悉高效率设备及流水线的加工技能，可在机械、电子、冶金、石化、航空、兵工等机电行业中从事机电一体化设备的使用、维护和治理的技术工作。考证名称：数控加工中级工、数控加工高级工。机械制造与自动化（数控工艺）：本专业培养学生把握现代机械制造技术，具有一定动手操作能力和工艺装备的设计、制造和应用能力，并具有运用数控技术从事机械制造的技能，可在机械、汽车、冶炼、交通运输、轻工、化工、电子等行业从事机械设计治理及维护等工作。考证名称：数控加工中级工、数控加工高级工机械实训中心（数控机床）建筑与土木工程系建筑工程技术：本专业培养学生具备从事建筑施工技术、治理、监理等职业能力和技能，初步具备从事建筑结构设计的职业能力和技能。可成为面向生产第一线的高级应用型、技能型人才，能在建筑施工、建设监理、建设质量监督、企事业基建、建筑结构设计、房地产开发与经营、物业治理等单位从事技术和治理工作。考证名称：预算员、施工员。建筑设计技术（含室内设计技术方向）：本专业培养学生具有建筑设计和室内设计方面的基本知识和设计能力，能在建筑设计院、建筑装饰装修设计院、室内装饰装修公司、房地产部门等单位从事设计和治理工作。考证名称：室内装饰设计员、CAD绘图员。工程造价：本专业培养学生能从事工程项目的预算编制、投标标底和标书的编制工作，工程造价统计、分析和控制工作，工程项目实施工程中的造价监理工作，工程造价审计和建设工程造价治理工作。考证名称：预算员、施工员工程监理：本专业培养学生具有建筑工程和建设监理专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面的素质，可成为在建筑工程技术、工程经济、项目治理、合同治理、建设监理等方面的综合型和应用型专门人才。考证名称：预算员、施工员。电子电工实验室计算机与通信工程系计算机应用技术（微软网络治理）：本专业以培养计算机应用职业技术人才为目标，依托国内外知名软件企业平台办学；着重专业技能教学和参与软件项目过程顶岗实训教学；大力培养学生技术能力、实战能力和职业素质。毕业生有能力从事数据库应用系统、信息治理系统等开发，或担任企事业单位的网络治理员、数据库治理员或信息化人员等职务，也可以从事计算机系统维护和软件营销工作等。考证名称：办公自动化、微机组装与维修、微软公司专业证书。计算机多媒体技术（三维动画技术）：本专业培养学生熟练把握三维动画制作流程和技能，熟练使用三维动画制作软件（Maya），并到三维动画制作企业顶岗实训。学生毕业后可到三维动画制作公司、广告影视公司、传媒机构等担当动画设计和制作工作。考证名称：国家劳动和社会保障部颁发的高新技术（Maya）职业技能证书。通信网络与设备：本专业培养学生把握通信设备、通信网络的开发应用和治理维护技能。学生毕业后可在通信（移动通信）、计算机通信网、电视等信息产业以及家电、金融、商务等单位从事产品开发、系统集成、治理、营销服务等工作。考证名称：办公自动化、微机组装与维修、计算机绘图员（电子类）、华为3COM认证网络工程师。 电气自动化技术：本专业以培养电气自动化技术方面的应用性人才为目标，使学生把握电工类、自动化类和计算机类的相关知识和技能，并通过实训环节加强学生分析问题和解决问题的能力。学生毕业后可从事与电气自动化技术相关的产品开发、设备维护和治理等工作。考证名称：微机组装与维修、计算机绘图员（机械类、电子类）、维修电工。电子信息工程技术：本专业培养学生在电子信息工程领域具有一定的专业知识和较强的专业技能，非凡是具有电子产品嵌入式计算机系统的开发、应用及维护能力。学生毕业后可在数字家电、智能手机、音视产品、数字化仪表、汽车电子、医疗电子、制造装备、无线网络设备等广阔的嵌入式技术应用领域从事产品开发、嵌入式软件编制、产品维护等工作。考证名称：嵌入式LINUX、微机组装与维修、嵌入式技师计算机实训中心经济与治理工程系电子商务：本专业培养学生把握必要的电子商务基本理论知识与技能，能熟练地运用各类商务应用软件，熟练把握网上各类商品交易程序，具有较强的电子商务操作系统和网站的开发能力以及较强的英语应用能力，具备良好的职业道德和创新精神，可成为高级技能型、应用型人才。毕业后既能在工商企事业、三资企业、跨国公司、外贸公司以及政府经济治理机构各级财经、商检、海关、网上金融等，从事电子商务系统操作、维护、设计及治理、电子商务网站建设、进行网上交易、网上贸易以及电子商务物流治理等。考证名称：助理电子商务师、物流治理师、会计电算化。国际经济与贸易：本专业培养学生把握国际经济与贸易的基本理论、基本知识和技能，熟悉国际贸易政策、法规和业务流程，能熟练进行进出口贸易业务操作和经营治理等实际工作的高级应用型、技能型人才。毕业后可在政府经济治理机构、外贸公司、三资企业、跨国公司以及工商企业从事商品和技术的进出口业务和经营治理等方面的工作。考证名称：外贸单证员、市场营销师、外销员、会计电算化。会计：本专业培养学生把握会计领域的基本理论知识、技术知识，具备相应的实践技能以及较强的实际工作能力，具有治理、经济、法律、会计学等方面的知识和能力的高级技能型、应用型专门人才。能够获得国家级相应的职业技能资格证书。毕业后可在企事业单位、三资企业、银行、涉个银行、会计事务所及政府经济治理机构从事会计和审计实务等工作。考证名称：会计上岗证、会计电算化。市场营销：本专业培养学生把握市场营销的基本理论、业务知识、基本技能，具有相应的实践技能以及较强的实际工作的综合职业能力的高级技能型、应用型人才。能够获得国家级相应的职业技能资格证书。毕业后可在工商企业、三资企业、跨国公司及贸易公司等部门从事市场调研、商务谈判、广告策划、营销策划、市场开发与治理、产品销售与治理、顾客开发与治理等等工作。考证名称：市场营销师、会计电算化。工商企业治理（含企业人力资源治理方向）：本专业培养学生具有较强的实践技能及工作能力，且有较强的经营与治理能力，把握工商企业经营与治理基本理论知识和技能，能熟练地运用企业资源计划（ERP）应用软件，适应信息时代对工商企业治理人才的要求，具有较强的综合实践工作能力的高级技能型、应用型专门人才。毕业后可在工商企业、三资企业、跨国公司、银行及税务机构等单位工作。在人力资源治理方面，培养学生把握必要的治理知识、人力资源开发、培训及治理的基本理论、技能与方法、把握人员薪酬设计能力的高级技能型、应用型人才。毕业后可在政府机构、工商企业、三资企业及各类学校等单位从事人员招聘、人员培训、薪酬设计与治理等工作。考证名称：物流治理师、人力资源治理师、会计电算化。物流治理：本专业培养学生具备相应的实践技能及较强的实际工作能力，把握必要的物流治理理论与技术，能熟练地运用各类物流应用软件，具有较强的物流治理操作、治理技能和物流中心设计与运作能力，把握现代物流治理运作规律并具有可持续发展能力的高级技能型、应用型人才。能够获得国家级相应的职业技能资格证书。毕业后可在政府经济治理机构、工商企业、三资企业、物流配送中心、各类专业物流集团等从事现代物流治理工作。考证名称：物流治理师、市场营销师、助理电子商务师、会计电算化汽车实训中心人文与社会科学系旅游治理：旅游治理专业是学院人文系发展势头强劲、重点扶持的专业。本专业依托迅速发展中的旅游大产业，面对旅游人才供不应求的大市场，秉承“一条主线（职业能力）”、“两条辅线（人文素质和外语能力）”的办学思路，培养出一大批能适应现代旅游业发展、具有扎实旅游治理专业知识和技能的旅游治理人才。历届毕业生社会适应能力强，专业技能水平高，就业层次高。旅游治理专业现设有旅行社治理和酒店治理两个方向，拥有现代化电教设备和各种教学实验室和多个校外实践基地，能够开展多种形式的旅游教学、科研和培训活动。具有培养德、智、体全面发展，旅游治理专业基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有时代特征和创新精神的中、高级应用型人才的条件。学生毕业后，能从事现代酒店业、国际旅游业及其他旅游相关企业的经营治理工作。考证名称：导游证、饭店服务等级证、饭店英语等级证、全国秘书资格证。酒店治理：酒店治理专业遵循理论与实践、知识与能力密切结合的基本原则，培养德、智、体全面发展，适应21世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要，适应酒店和旅游产业发展需要的专门人才。培养以酒店治理理论为基础，集酒店治理、经营开发、人力资源等治理知识和服务操作技能及外语应用能力为一体的高级应用性人才。能胜任酒店及相关商务活动的中基层治理、高级服务治理与服务工作。考证名称：导游证、饭店服务等级证、饭店英语等级证、全国秘书资格证。法律文秘：法律文秘专业的设置在全省具有领先性，所开设的课程充分考虑了市场对法律文秘类专业人才的需求。本专业旨在培养适应中国经济发展和法治建设需要，既把握法律基础理论和文秘知识，具备法律和文秘双项职业技能，又具有多项职业技能证书（计算机应用能力证书、秘书证、会计证等）的实用型人才。学生毕业后适合到基层司法机关、基层政府和法律服务部门、企事业单位、市场中介等单位和组织从事律师业务、法律顾问、法律咨询及相关治理、各类文员、秘书、行政助理等工作，就业面宽广。考证名称：全国秘书资格证、高管秘书培训证、行政助理培训证。商务英语：本专业以英语为基础，以商务为方向，培养适合社会主义市场经济需要，德智体全面发展，能从事国内企业、三资企业、外贸企事业单位及其他涉外商务机构的工作，具有较强的英语听、说、读、写、译等专业技能（尤其是流利的口语表达能力和熟练的翻译写作能力），并把握国际商务活动基本知识，具备商务活动综合技能的高级应用型人才。学生毕业后能从事翻译、文秘、治理、报关、外贸跟单制单、商贸谈判、商务信函写作等工作，就业面比较宽广。考证名称：全国涉外文秘资格证、单证员资格证、跟单员资格证、全国商务英语证书。艺术设计（含电脑艺术设计方向）：本专业主要培养以平面设计、室内设计、环境艺术设计为方向的应用型高等专门人才，培养具有运用电脑这一现代手段进行艺术方面的设计与制作的能力，具有一定理论水平和技术技能且与艺术设计相结合的综合素质专门人才。学生毕业后能从事广告设计公司设计师、传媒公司设计师、装饰设计公司设计师、CAD制图员、家具公司家具设计师、平面设计师、绘图员、网页设计师、动画设计师、环境策划设计师等工作。考证名称：平面设计员资格证、室内装饰设计员资格证。 董事长简介 董事长 鲍莉萍高级经济师。南京金肯建筑安装工程有限公司董事长、金肯职业技术学院董事长、金肯技工学校董事长。鲍莉萍女士于1983年创立元汇汽车实业有限责任公司，1994年成立南京金肯建筑安装工程有限公司，确立“自强自立、勇于开拓、艰苦创业、勤俭持家”的创业理念，以及齐心合力，致真、致精、致远的企业精神，1998年又将多年的企业积累投入民办高等教育，2000年6月，实行国家统一招生、颁发教育部统一制定的全日制普通高校毕业文凭的金肯职业技术学院正式成立招生，圆了她献身教育的梦。2006年，又创立了金肯技工学校，致力于为地方培养经济建设紧缺的技工人才。鲍莉萍董事长以自强自立、勇于开拓创新的精神创办高等院校，以良好的治理能力和严谨的工作作风建设学院，并取得了令人瞩目的成就。鲍莉萍女士担任全国工商联民办高教协会副会长、江苏省政协委员、民革江苏省委委员、民革江苏省委妇委会副主任、江苏省工商联教育分会副会长、江苏省妇联女企会副会长，南京市政协委员、民革南京市委经济工作委员会副主任、江宁区人大代表，出色完成各项社会工作；热心社会慈善事业，为发展江苏的民办高等、中等职业教育、为促进全省以及南京市的女企业家创业和慈善等事业的发展作出了出色成绩，先后获得全国、江苏省和南京市“三八“红旗手、民革江苏省优秀党员、优秀企业家、中国公益之星、2004年中国女性创业风云人物、中华爱国女企业家荣誉称号；2006年9月，全国各民主党派工商联无党派人士在北京人民大堂召开“为全面建设小康社会作贡献经验交流暨表彰大会”，鲍莉萍董事长被中心统战部和各民主党派、工商联评为“各民主党派工商联无党派人士为全面建设小康社会作贡献先进个人”，受到中共中心常委、全国政协主席贾庆林等中心领导同志亲切接见。 现任领导 院长、副董事长 毛恒才毛恒才，男，中共党员，教授。江苏兴化市人。1964年8月南京工学院（东大前身）本科毕业，留校任教。历任东南大学副校长、常务副校长、党委委员和党委常委、讲师、副研究员、教授。在担任教育行政治理工作同时，还致力于研究公共关系学、企业文化和高等教育治理，并担任教学工作，先后主编和参编《现代公共关系学教程》 、 《中国公共关系大辞典》 、 《现代房地产开发与经营治理》等书，并在报刊上发表了一批相关论文，现任中国公共关系协会常务理事、江苏省公共关系协会常务副会长、南京老科技工作者协会副理事长等社团工作。2001年9月--2008年1月任金肯职业技术学院副院长、党委副书记，大力倡导和认真贯彻“以人为本”的治理思想和“一切为了学生”的教育理念，尊师重教、团结同志、关心爱护学生。副董事长、副院长 缪凯缪凯，江苏省民革党员，省民革经济工作委员会常务理事；南京市江宁区政协委员、常务委员。董事、常务副院长 黄启文黄启文，副教授。曾任东南大学国际交流与合作处处长，江苏省电子学会副秘书长、江苏省激光学会秘书长。副院长 笪佐领笪佐领，男，汉族，1949年1月23日生，江苏省涟水县人。中共党员，高等教育学硕士学位，研究员，硕士研究生导师。原为南京师范大学党委常委、副校长，南京师范大学附属实验学校董事长。任教育部高等学校教育评估专家委员会委员、中国高等学校教学研究会理事、中国西部地区教育顾问、江苏省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会委员、高等教育学会副理事长、教师教育研究会理事长、教师教育教学指导委员会主任、高等学校艺术教育研究会副主任等职。1973年至1976年在南京师范学院中文系学习。1976年至1984年在南京师范学院中文系任中国现代文学助教、讲师，兼任系教学秘书。1985年至2001年在南京师范大学教务处工作，曾任副处长、处长，并获高等教育学硕士学位，晋升为副研究员、研究员职称，为硕士研究生导师。先后发表过中国现代文学、基础教育、高等教育及教育治理方面的研究论文70余篇，主编、编著、参编过教材、著作10余种。2008年3月11日起任金肯职业技术学院副院长。 副院长 道小琴道小琴，中共党员，副教授，先后毕业于南京师范大学数学系、上海同济大学给排水专业。曾任原南京建筑工程学院教师、院团委书记、院党委宣传部副部长、勘测系土建系党总支书记、院党委委员，南京工业大学土木工程学院原党委书记。长期从事高校党务、教育治理工作，在国内多种核心期刊发表教育治理、思想政治工作研究性论文四十余篇，多次被评为优秀教师、优秀班主任、先进工作者、优秀党员、优秀党务工作者。2003年到金肯职业技术学院工作，先后担任土建系党总支副书记、学生工作处处长、院长助理。 机构设置 金肯职业技术学院 主要荣誉 荣誉证书1、2002年4月，江宁区政府授予学院“无偿献血先进单位”。2、2003年9月，南京市红十字会授予学院2000—2002年度“全市红十字会系统先进集体”。3、2005年，获中教院教育质量测评中心、中国社会调查所“社会满足学校”荣誉。4、2005年3月，获陈香梅科教文奖办公室、中国成人教育协会“中国民办教育创新与发展奖”。5、2005年10月，获中国治理科学研究院、中青世嘉教育机构“2000——2005年全国民办高校就业竞争力50强”。荣誉证书6、2005年，学院党校被中共江苏省委宣传部、中共江苏省委组织部评为“先进基层党校”。7、2005年，学院被江宁区委、区政府评为2004—2005年度“文明单位”。8、2005年，学院被江苏省教育厅授予“省高校文明宿舍先进单位”。9、2005年，南京市公安局授予学院年度单位保卫组织集体三等功。10、2005年，学院在《扬子晚报》组织的“我最喜爱的民办高校”的大型读者调查评选活动中，荣获“最受考生欢迎的民办高校”的光荣称号。11、2006年9月，中国教育研究会授予学院“全国先进办学单位”。12、2006年，学院在江苏广电总台（集团）、 《东方文化周刊》 、 《高考专刊》开展的“我心目中的十佳民办高校”评选活动中被评为“江苏十佳民办高校”。荣誉证书13、2006年7月，学院在《扬子晚报》大型读者调查活动中，荣获“江苏最具特色民办高校”、“江苏最佳就业高职院校”、“推荐报考的民办高校”三项荣誉。14、2007年1月，学院保卫处继2005年后连续第二年被南京市公安局授予单位保卫组织“集体三等功”。15、2007年４月20日，省教育厅、省军区组织的江苏省普通高等职业技术学院、高等专科学校军事课考核检查专家组，对金肯职业技术学院的军事课建设的基本情况进行评估验收，检查结果合格，达省考核标准。专家组对学院基本做法给予充分肯定，并确定学院作为全省民办高等职业技术院校军事课建设的样板单位。16、2007年4月3日，江苏省民政厅授予学院为“江苏省十佳民办非企业单位”、“江苏省百强民办非企业单位”荣誉称号。 校风校训 金肯职业技术学院金肯职业技术学院校训--“自强、诚信、创新、奉献”校训是一所学校办学理念、指导思想、办学特色和精神气质的凝练和概括，是学校校园文化的核心和灵魂，是学校精神的具体展现。金肯职业技术学院“自强、诚信、创新、奉献”八字校训，言约意丰，意蕴无穷，成为“金肯”事业发展的精神主旨和指向标识。 交流合作 学生艺术作品展学院积极开展国际交流与合作，经省教育厅批准，与澳大利亚南昆士兰大学（USQ）合作举办国际会计、国际贸易和电子商务专业高等专科教育项目，学制三年，学生学完规定课程，成绩合格者颁发金肯职业技术学院专科毕业证书。南昆士兰大学承认在学院专科阶段课程的全部学分。 合作办学 金肯职业技术学院为了适应中国经济发展及培养外向型治理人才的需要，同时也为了进一步拓宽学生成才之路，学院自2000年6月建校以来一直着力于发展与国外高等教育机构的联系和合作，目前主要采取“派出去”和“请进来”的做法。“派出去”即指把有志到发达国家去进修成绩的学生送到国外深造。这部分学生将在本校学习3年，经过一段时间强化英语练习，到国外再学习1年取得该校的学士学位或者说再继续攻读高级学位。“请进来”是指学院聘请外国文教专家来院执教，实行双语教学，以培养外向型、复合型、应用型人才。学院积极开展国际交流与合作，经省教育厅批准，与澳大利亚南昆士兰大学合作开办学士学位课程班，学制三年，学生学完规定课程，成绩合格者颁发金肯职业技术学院专科毕业证书。南昆士兰大学承认在学院专科阶段课程的全部学分，并对该项目的金肯毕业生实行学分转换制，学生赴澳后还需学习剩下的12门学士学位相关课程，这12门课程由为数不多的主干课程和多数辅修课程组成，这无疑为学生顺利完成剩下的南昆士兰大学课程提供了便利。成功完成这些剩余课程学习的金肯学生将获得南昆士兰大学学士学位证书。金肯职业技术学院南昆士兰大学（University of Southern Queensland, 简称为USQ）位于澳大利亚昆士兰州南部图文巴市。该校是一所公立大学。自1967年建校至今，其高质量的教育已受到澳洲国内和国际上广泛认可，现为英联邦大学联盟的会员。学校规模居澳洲大学第12位。南昆士兰大学于1999年获得世界上推行双重教育模式（校内教育及远程教育同时并进）的最佳大学称号。该校现有教师和治理人员约1300人，学生约20000余名，其中包括约4000名来自40个不同国家的海外学生。南昆士兰大学现设有人文科学院、商学院、教育学院、工商院和理学院。各个学院分别提供专科文凭、学士、硕士、博士等不同程度的课程。金肯学院与USQ合作培养专科生的项目于2003年开始正式招生，现有在校生近百人。到目前为止，已有31名学生毕业并通过该项目赴USQ继续深造，，还有20位同学将于今年赴USQ深造。金肯职业技术学院在该合作办学项目顺利实施的四年来，每一届项目学生和任课教师的的合法权益都得到了有效的维护。学院在教育教学执行情况、外方信息反馈、合作项目教务咨询和向社会公布项目资料方面秉呈老实守信的原则，得到了广大项目毕业学生和家长的一致好评，保障了合作项目持续稳定的发展和实施。金肯学院举办该合作办学项目旨在培养学生具备市场经济条件下就业及后期发展所需要的综合能力为目的，这不仅有利于学生继续在国外的学习深造，还有利于增强学生的社会竞争力，在国内有更多的就业机会。 领导关怀 全国人大副委员长、民革中心主席何鲁丽(中)来到金肯学院视察全国政协常委文教卫办主任、原文化部长刘忠德(中)来学院视察民革中心副主席朱培康(右)率中心经济和社会发展部调研组来学院视察和调研王珉副省长(右二)由省教育厅副厅长祭彦加(右一)陪同视察金肯学院省政协常委、教育文化委员会主任赵奇僧(前左)一行来金肯学院视察南京市人大常委会人事联络委员会主任徐士清(右一)等领导同志视察学院江苏省委教育工委书记、省教育厅厅长陈万年（右三）视察学院江苏省委教育工委书记、省教育厅厅长王荣(左三)视察金肯学院 相关条目 南京财经大学金陵旅馆治理干部学院苏州经贸职业技术学院江苏科技大学南京大学东南大学苏州科技大学江苏联合职业技术学院南京动力高等专科学校硅湖职业技术学院苏州农业职业技术学院江苏农林职业技术学院南京工程学院河海大学苏州托普信息职业技术学院江苏食品职业技术学院南京工业大学河海大学常州校区苏州卫生职业技术学院江苏信息职业技术学院南京工业职业技术学院淮安信息职业技术学院苏州职业大学江苏畜牧兽医职业技术学院南京航空航天大学常熟理工学院宿迁学院江苏职工医科大学南京化工职业技术学院常州纺织服装职业技术学院泰州师范高等专科学校金陵科技学院南京交通职业技术学院常州工程职业技术学院泰州职业技术学院三江学院南京理工大学常州工学院无锡城市职业技术学院沙洲职业工学院南京林业大学常州机电职业技术学院无锡工艺职业技术学院苏州大学南京农业大学常州轻工职业技术学院无锡南洋职业技术学院苏州港大思培科技职业学院南京人口治理干部学院常州信息职业技术学院无锡轻工大学苏州工业园区职业技术学院南京森林公安高等专科学校淮海工学院无锡商业职业技术学院苏州工业职业技术学院南京审计学院淮阴工学院无锡职业技术学院苏州工艺美术职业技术学院南京师范大学淮阴师范学院晓庄学院紫琅职业技术学院南京市广播电视大学建东职业技术学院徐州工程镇江市高等专科学校南京视觉艺术职业学院健雄职业技术学院徐州工程学院正德职业技术学院南京非凡教育职业技术学院江海职业技术学院徐州工业职业技术学院中国传媒大学南广学院南京体育学院江南大学徐州广播电视大学中国药科大学南京铁道职业技术学院江南影视艺术职业学院徐州建筑职业技术学院钟山职业技术学院南京信息工程大学江苏财经职业技术学院徐州教育学院江苏教育学院南京信息职业技术学院江阴职业技术学院徐州师范大学江苏经贸职业技术学院南京医科大学金肯职业技术学院徐州师范高等专科学校江苏警官学院南京艺术学院金山职业技术学院徐州医学院南通农业职业技术学院南京邮电大学九州职业技术学院炎黄职业技术学院南通职业大学南京中医药大学昆山登云科技职业学院盐城纺织职业技术学院培尔职业技术学院江苏大学连云港师范高等专科学校盐城工学院扬州环境资源职业技术学院江苏工业学院连云港职业技术学院盐城师范学院扬州教育学院江苏广播电视大学民办明达职业技术学院盐城卫生职业技术学院扬州职业大学江苏海事职业技术学院南通大学扬州大学扬州环境资源治理学院江苏海事职业技术学院南通纺织职业技术学院扬州工业职业技术学院南通航运职业技术学院江苏海事职业技术学院 参考资料 http://gaoxiao.js-edu.cn/CollegeHtml/1788/CollegeScene.htmhttp://www.jku.edu.cn/about/index.asphttp://www.huaue.com/xxjj/2003924160129.htm
什么是职业计划 职业发展的重点是根据员工和组织双方的需要来开发和丰富企业的人力资源。与职业发展相对应的一个概念是职业计划，它是指个人提出职业目标并制定实现这些目标的计划的过程。职业发展从组织的角度来看待员工个人的职业，而职业计划则从员工个人的角度来看待职业。 职业计划的解析 要正确理解职业计划的含义，要从以下四个方面入手： 1、职业计划是就个人而非组织而言的 制订和执行职业计划的主体不是某个企业或组织，而是企业或组织中的员工个体。企业或组织可能对员工个人的职业计划产生重要影响，但这是通过影响员工对自身、环境、目标的认知间接产生的，并非必然。而且，许多个人职业计划的实现是在唯一组织内工作时无法实现的，这种情况下，个别组织对职业计划的约束、影响力更小了。 2、企业员工是职业开发的客体 员工是职业的物质承担者，且具有能动性、自主性，同时也为开发主体。企业职业开发，由组织及其成员协同承负之。然而，就职业开发作为企业一项十分重要的管理工作而言，组织居于主导的位置。 3、职业计划包含确定和实施的整个过程 职业计划是个体在职业生涯中有意识地确立目标并追求目标实现的过程。确立目标要基于对内外条件的认识分析之上。目标确立后要通过职业活动去实现，随着内外条件的不断变化和职业活动的成果出现，职业目标可能会更加明晰，或是需要在反馈后加以修正。职业目标的确定、实现、明晰和修正，都离不开组织，甚至需要组织的主动参与和帮助。 4、职业计划中的职业目标同工作目标有很大差异，同时又密切联系 工作目标是个人在目前的岗位上想要完成的任务目标，可以是自设的，也可以是给定的。工作目标一般较具体，是同本职工作紧密相关，随时间而变化的短期目标。职业目标相对来说较为抽象，涉及长期。而且不一定完全同现时工作有关。但是，职业目标的达成，尤其是在单一专业或组织内部提升的目标，同工作目标的选择及完成情况关系密切。可以说，选择适当的工作目标并很好地实现这些目标是最终达成职业目标的最佳途径。 5、组织应了解员工的职业计划，并通过相应的人力资源政策，使之有助于组织目标的达成 组织是员工个体职业生涯的重要场所，在对自身和环境进行分析、确定职业目标的过程中，许多员工需要来自外界的指导帮助。借助组织的聘用、培训、评估、晋升等有效手段，组织可对员工的职业计划产生巨大影响，组织既有责任帮助员工发展和实现自己的职业计划，又有必要加以引导，使员工职业计划的发展同组织整体发展目标相和谐。 职业计划的内容 职业计划的内容包括自我定位、目标设定、目标实现和反馈与修正四个方面。 1、自我定位是指客观、全面、深入地了解自己 察明自己为人处世所遵循信奉的价值观念，明确为人的基本原则和追求的价值目标。其次要熟悉自己掌握的技能，此外还应剖析、了解自己的优势和弱点。在这几个层次完成自我观察之后，对自己形成一个客观、全面的定位。 2、目标设定是基于正确的自我定位的基础上，设立更加具体明确的职业目标 举例来说，如：“在四十岁之前要成为某大型金融集团财务部门主管”可以称是一个较为明确的目标设定。就整个个人职业生涯来说，目标设定可以是多层次，分阶段的。越来越多的人为了追求挑战，愿意在职业生涯中从事不止一个行业。 当然，有时环境迫使我们放弃原有的职业。一个多层次的目标设定可以使我们更快地摆脱窘境，保持开放、灵活的心境。一个远大雄伟的目标很少能够一气呵成，必须分解成若干易于达到的阶段性目标。由于职业生涯跨越个人的青年、中年和中老年。人在各时期的体能精力、技能经验、为人处世的特点有明显差别，所以针对性地制订阶段性目标将更为可行。 3、目标实现是通过各种积极的具体行动去争取目标达成 撰写求职简历、面试应聘、商议工资待遇、制订和完成工作目标、参加公司培训和发展计划，构建人际关系网、谋求晋升，参加业余时间的课程学习以及跳槽换工作等等，都可以看成是目标实现的具体努力。 目标实现的主要内容是个人在工作中的表现及业绩，同时仅有工作表现又是不完整的。目标实现还包括超出现时工作之外的一些前瞻性的准备，包括参加业余的付费进修班学习，掌握一些额外的技能或专业知识（如进修第二外语，攻读MBA学位等等）。此外目标实现还包括为平衡职业目标和其他目标（如生活目标、家庭目标）而做出的种种努力。如果忽略了后两者的努力，要想长久保持工作中出色的表现几乎是不可能的，职业目标的实现也会遇到许多牵扯精力的障碍。 4、回馈与修正是指在达成职业目标的过程中自觉地总结经验和教训，修正对自我的认知和最终的职业目标 自我认知想一下子达到客观、清晰、全面是很困难的。就算有较透彻的自我认知和定位，大多数人不能一下子就看清自己喜爱并适合于从事什么职业。因此，对于职业目标的描述界定，在刚开始时大多数是模糊、抽象的，有的甚至是错误的。 在一段时间的工作努力之后，有意识地回顾自身的言行得失、可以检查验证自我定位的结论是否贴切，更可以证明自己对职业目标的设想方向对不对，是太高还是太低。调查表明，不少人是在一段时间的尝试和寻找之后，才了解自己到底适合于哪个领域哪个层面的工作，这段时间在缺乏反馈和修正的情况下可能长达十几年。在自我定位和目标设定正确时，反馈和修正同样可以纠正分阶段目标中出现的偏差，同时极大地增强实现目标的信心。
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